Teoría Pedagógica: ¿Explicación o prescripción de la realidad educativa?
Rosa Cristina Soto Hassey
En este documento se habla de lo que es una Teoría Pedagógica, que es considerada según la autora como un camino que se encuentra caracterizado por una lectura y visión particular, es decir que es una mera definición propia sobre el tema en cuestión y no como el camino que conduce a una postura única e inamovible.
Pensar a la Pedagogía como disciplina, conlleva, elementalmente, a ejemplificarla de un plan de estudios con el titulo de licenciatura, envuelve la idea de un cuerpo teórico común conformado por: Didáctica, Currículo, Gestión Escolar, Orientación Educativa y Capacitación.
Son estas disciplinas los componentes nucleares de la Pedagogía: Psicología, Sociología, la Historia, La Filosofía, de la Educación, etc. Esta parte de la formación disciplinaria de los pedagogos.
La racionalización de la Teoría Pedagógica, en la que la pedagogía se plantea como un “universo”, que a lo largo de su evolución histórica y de su propia naturaleza se ha apoyado en saberes como la Psicología, Sociología, la Biología, la Historia. Son estas ciencias las que ayudan a conceptualizar, Teorizar y discutir los asuntos pedagógicos y no su propia naturaleza, por un lado se puede suponer, en razón de que solo la auxilian para la reflexión de sus tópicos, quiere decir que uno como docente utilice estas ciencias para que se pueda desenvolver mejor en su práctica docente. Y por otro lado, existe una dependencia hacia esos saberes, lo que genera un vacio en la propia pedagogía. De esta manera puede pensarse en una manera simplista, pues somete y niega la autonomía de la pedagogía.
En la literatura pedagógica es común encontrar planteamientos que pierden de vista el carácter general de la pedagogía, por ello, es importante que quede claro, que es a la pedagogía la que corresponde teorizar sobre la educación (quiere decir que debe haber una discusión, plantear argumentos, definir su postura general, un debate, un análisis) y así construir el saber educativo.
Lorenzo Luzuriaga, reconoce no solo la variedad del termino de educación, si no también afirma que esta: es ante toda acción, pero para que esa acción puede ser eficiente tiene que ser reflexiva, sino es puro mecanismo, pura imitación a ciegas.
Si la educación se aplica sin pensamiento (reflexión previa), esta se convierte en pura costumbre o rutina.
Según Rómulo Gallego afirma que la pedagogía se encuentra lejos de la empíria de aquellos que la ejercen, como pueden ser los pedagogos y docentes. El autor reconoce que para enseñar es necesario recurrir a una teoría pedagógica o didáctica, el pedagogo puede definirse como un sujeto que estudia de manera crítica y hace revisión de los fundamentos sobre los que se apoya una información, hace referencias indistintamente a teorías pedagógicas y/o teorías de la educación sin establecer argumentos y criterios para nombrarla de una u otra forma, bajo la lógica de que ambas designaciones teóricas tiene como centro de racionalización a la educación.
Otra interpretación que se abre Sobre la Teoría Pedagógica y/o Teoría de la educación es la epistémica, la cual implica hacer alusión a la postura sobre el conocimiento que se maneja para la elaboración Teórica, la que sostiene que:
Una etapa anterior de la vida de la educación, es el nacimiento de la Teoría Pedagógica. Primero espontanea o deliberadamente se educa, después se observa y se reflexiona.
Hay autores como Fernando Juárez Hernández que se han dado a la tarea de reflexionar sobre el contenido del discurso Pedagógico, han llegado a la conclusión que dentro de este existen condiciones de indefinición y caprichosa situación en que los propios pedagogos mantienen la polémica.
Un camino seria, tal vez, empezar por aceptar que la Teoría Pedagógica, lleva el sello de inscripción, las ciencias sociales, ya que son diversas la formas de comprensión y/o usos esperados en la formación de profesionistas ligados en el campo educativo, es decir, que la misma vida social lo va haciendo uno reflexionar, madurar y vaya haciendo su propia definición sobre lo que es una teoría pedagógica. Por lo tanto se puede presumir que la tarea de teorización se lleva a cabo al pensar la realidad educativa como un fenómeno determinado en tiempo y espacio. Los alumnos, los docentes y el saber con el que se trabaja, en este caso tus conocimientos, siendo esta entonces la que marca el sentido de la Teoría y no de la Pedagogía y sus actores, el problema epistémico que atraviesa la Teoría Pedagógica al denominársele, también como pedagogía, ciencia de la educación, teorías educativas, discursos educativos o saberes educativos, esto lo evidencia el desconocimiento o tal vez la falta de rigor e importancia que se le concede al conocimiento pedagógico. Aunque también Furlan, al señalar que una de las primeras críticas profundas que en nuestro siglo se formularon al campo de la teoría pedagógica, plantea que la pedagogía tiende a no reflexionar acerca del proceso de constitución de la Institución hacia la cual dedica su esfuerzo de reflexión.
En resumen…
La autora al habla de pedagogía como disciplina a nivel licenciatura, pero que es necesario reconocer que ésta también se imparte en programas de maestría y doctorado. En los que aparece la Teoría Pedagógica como parte de ese cuerpo teórico que se selecciona para su instrucción y formación por parte del sujeto interesado en especializarse.
Que el trabajo pedagógico no está restringido a la docencia, que existen otros campos de formación donde se puede desenvolver profesionalmente, Sin embargo, se hace referencia a éste desde la lógica de que la teoría pedagógica está enfocada a la enseñanza.
La pedagogía a requerido al aporte multidisciplinario o transdisciplinario lo que justifica que no sea autosuficiente o que necesariamente dependa de saberes constituidos de otros referentes.
Las Teorías son el producto de hace ciencia.
Rosa Cristina Soto Hassey
En este documento se habla de lo que es una Teoría Pedagógica, que es considerada según la autora como un camino que se encuentra caracterizado por una lectura y visión particular, es decir que es una mera definición propia sobre el tema en cuestión y no como el camino que conduce a una postura única e inamovible.
Pensar a la Pedagogía como disciplina, conlleva, elementalmente, a ejemplificarla de un plan de estudios con el titulo de licenciatura, envuelve la idea de un cuerpo teórico común conformado por: Didáctica, Currículo, Gestión Escolar, Orientación Educativa y Capacitación.
Son estas disciplinas los componentes nucleares de la Pedagogía: Psicología, Sociología, la Historia, La Filosofía, de la Educación, etc. Esta parte de la formación disciplinaria de los pedagogos.
La racionalización de la Teoría Pedagógica, en la que la pedagogía se plantea como un “universo”, que a lo largo de su evolución histórica y de su propia naturaleza se ha apoyado en saberes como la Psicología, Sociología, la Biología, la Historia. Son estas ciencias las que ayudan a conceptualizar, Teorizar y discutir los asuntos pedagógicos y no su propia naturaleza, por un lado se puede suponer, en razón de que solo la auxilian para la reflexión de sus tópicos, quiere decir que uno como docente utilice estas ciencias para que se pueda desenvolver mejor en su práctica docente. Y por otro lado, existe una dependencia hacia esos saberes, lo que genera un vacio en la propia pedagogía. De esta manera puede pensarse en una manera simplista, pues somete y niega la autonomía de la pedagogía.
En la literatura pedagógica es común encontrar planteamientos que pierden de vista el carácter general de la pedagogía, por ello, es importante que quede claro, que es a la pedagogía la que corresponde teorizar sobre la educación (quiere decir que debe haber una discusión, plantear argumentos, definir su postura general, un debate, un análisis) y así construir el saber educativo.
Lorenzo Luzuriaga, reconoce no solo la variedad del termino de educación, si no también afirma que esta: es ante toda acción, pero para que esa acción puede ser eficiente tiene que ser reflexiva, sino es puro mecanismo, pura imitación a ciegas.
Si la educación se aplica sin pensamiento (reflexión previa), esta se convierte en pura costumbre o rutina.
Según Rómulo Gallego afirma que la pedagogía se encuentra lejos de la empíria de aquellos que la ejercen, como pueden ser los pedagogos y docentes. El autor reconoce que para enseñar es necesario recurrir a una teoría pedagógica o didáctica, el pedagogo puede definirse como un sujeto que estudia de manera crítica y hace revisión de los fundamentos sobre los que se apoya una información, hace referencias indistintamente a teorías pedagógicas y/o teorías de la educación sin establecer argumentos y criterios para nombrarla de una u otra forma, bajo la lógica de que ambas designaciones teóricas tiene como centro de racionalización a la educación.
Otra interpretación que se abre Sobre la Teoría Pedagógica y/o Teoría de la educación es la epistémica, la cual implica hacer alusión a la postura sobre el conocimiento que se maneja para la elaboración Teórica, la que sostiene que:
Una etapa anterior de la vida de la educación, es el nacimiento de la Teoría Pedagógica. Primero espontanea o deliberadamente se educa, después se observa y se reflexiona.
Hay autores como Fernando Juárez Hernández que se han dado a la tarea de reflexionar sobre el contenido del discurso Pedagógico, han llegado a la conclusión que dentro de este existen condiciones de indefinición y caprichosa situación en que los propios pedagogos mantienen la polémica.
Un camino seria, tal vez, empezar por aceptar que la Teoría Pedagógica, lleva el sello de inscripción, las ciencias sociales, ya que son diversas la formas de comprensión y/o usos esperados en la formación de profesionistas ligados en el campo educativo, es decir, que la misma vida social lo va haciendo uno reflexionar, madurar y vaya haciendo su propia definición sobre lo que es una teoría pedagógica. Por lo tanto se puede presumir que la tarea de teorización se lleva a cabo al pensar la realidad educativa como un fenómeno determinado en tiempo y espacio. Los alumnos, los docentes y el saber con el que se trabaja, en este caso tus conocimientos, siendo esta entonces la que marca el sentido de la Teoría y no de la Pedagogía y sus actores, el problema epistémico que atraviesa la Teoría Pedagógica al denominársele, también como pedagogía, ciencia de la educación, teorías educativas, discursos educativos o saberes educativos, esto lo evidencia el desconocimiento o tal vez la falta de rigor e importancia que se le concede al conocimiento pedagógico. Aunque también Furlan, al señalar que una de las primeras críticas profundas que en nuestro siglo se formularon al campo de la teoría pedagógica, plantea que la pedagogía tiende a no reflexionar acerca del proceso de constitución de la Institución hacia la cual dedica su esfuerzo de reflexión.
En resumen…
La autora al habla de pedagogía como disciplina a nivel licenciatura, pero que es necesario reconocer que ésta también se imparte en programas de maestría y doctorado. En los que aparece la Teoría Pedagógica como parte de ese cuerpo teórico que se selecciona para su instrucción y formación por parte del sujeto interesado en especializarse.
Que el trabajo pedagógico no está restringido a la docencia, que existen otros campos de formación donde se puede desenvolver profesionalmente, Sin embargo, se hace referencia a éste desde la lógica de que la teoría pedagógica está enfocada a la enseñanza.
La pedagogía a requerido al aporte multidisciplinario o transdisciplinario lo que justifica que no sea autosuficiente o que necesariamente dependa de saberes constituidos de otros referentes.
Las Teorías son el producto de hace ciencia.
